敏感期是荷蘭生物學家佛里從毛毛蟲身上發現的大自然奧秘，從幼蟲到蛻變成蝴蝶的過程，每個時期所需生存下去的能力不同，相對的敏感性也不同。 「處於發展過程中的孩子具有特殊的敏感性和特殊的衝動，促使他們採取某些有助於他們生活的行動。當這種敏感性的目得到滿足時，它就會消失，而另一個會敏感性取而代之。」 ——Maria Montessori《Creative Development in the Child》 孩子不同的內在感受力， 使他能夠從復雜的環境中選擇適合他成長的必要條件。 成人必須提供符合需求的練習活動， 若錯過了適當時機， 要花更多的時間及力氣彌補， 且永遠不可能如敏感期中充分地獲得能力。 芝加哥蒙特梭利學院 校長 Ms. Jennifer：「發展不是一件偶然，而是透過孩子內心發展的能力，和外在環境的合併，才會產生發展。」 蒙特梭利教育中不斷強調環境對孩子發展的重要性。 Ms. Jennifer 讓我們對預備好的環境有不同的見解， 不只涵蓋人、事、物，指的還是一種氛圍， 是一個適合孩子、支持興趣點、和平有序， 讓孩子能夠在此全心投入，通過自由探索來學習。

「教育工作者不應該變成兒童發展過程中的障礙。」 – Maria Montessori 《家庭與孩子》 蒙特梭利認為人生最重要的階段不是大學學習的年齡，而是第一階段– 從出生到六歲。在此階段，孩子腦部迅速地發展，不只是發展智力，也是全部精神力量形成的時期，他們身上有一種特殊的敏感性，能夠毫不費力地吸收周遭環境的一切。 透過觀察，我們會發現孩子內心有衝動，想要重複、完善其動作，此時，成人的任務不是幫孩子做，而是幫助孩子在成長道路上移除障礙物，確保孩子能輕易地重複、自由活動，並藉由練習他的動作，來增進肢體協調性。沒有比滿足自由活動的慾望，還讓他們更喜歡的事情了，那是這時期最強烈的內在驅動力。 假如教育的過程真的需要花費人一生的歲月，那麼教育對愈年幼的兒童就更重要了。從出生開始的教育，必須能「有助於生命」的開展。我們成人常因為對嬰兒的能力缺乏深入的暸解，以至於對他們缺乏信心，在無意中阻礙他們的發展，甚至，我們還認為自己錯誤的行為，是對他們必要的照顧和保護。 美國教育專家 史塔丁先生：「蒙特梭利是這一百年最偉大的教育家，把教育科學化。」然而，若不能讓孩子脫離老式教育，和一般學校刻板不當的教育方式，就不能稱作「科學化教育」。唯有從最根本了解孩子生命的本質，在觀察孩子中了解發展階段，提供相應適當的學習材料及內容，才是真正有助於生命的教育。 由適當、受過專業訓練的人來協助每一個兒童發展其豐富的內寶藏是必要的，應該建立一個以關係為基礎的學習環境，確保嬰幼兒感到安全、受到照顧並有歸屬感。蒙特梭利：「這種使命促使兒童成長為一個完整的人，進而瞭解他自己。由此看來，兒童才是真的是成人之父。」 嘉德琳幼教集團深耕台灣超過20年，目前共有9間蒙特梭利教學園所，累積了珍貴的經驗，並於2019年成立我們的師訓中心-嘉德琳全球教育，正式成為美國蒙特梭利協會 (AMS) 及國際蒙特梭利教師教育認證委員會 (MACTE) 認證及授權之培訓中心。歷年來開設AMS0-3歲2.5-6歲國際證照班，培育超過200名來自各地的專業蒙特梭利教師。 嘉德琳全球教育致力於傳承蒙特梭利教育，以完整的培訓體系，培育更多優秀的蒙特梭利教師，為幼兒的和諧與教育推廣邁進，並持續與國際接軌，我們的使命在於擴大視野以適應時代，終身致力於早期兒童教育，從探索兒童內在狀態中培養全球兒童的和平世界。 開課資訊： 2022年7月 AMS 0-3歲國際證照班   2022年8月 AMS 2.5-6歲國際證照班

學會看和聽 蒙特梭利強調在孩子工作時仔細觀察他的重要性 這是我們尊重孩子的方式之一，也是蒙特梭利哲學的另一大前提。 我們經常草率地下結論並介入，而不考慮我們的孩子可能在做什麼、思考或感受什麼。 放下電話，關掉電視，說話時看著孩子的眼睛。 首先練習觀察並保持安靜 傾聽你自己和你的孩子的聲音——如果你的直接傾向是沮喪或憤怒，寫下你想說的話，但不要說出來。 盡量不要解決任何問題——只和你的孩子在一起。 為感受命名 當你的孩子不高興時，你很容易感到焦慮。因此，我們可能會盡量減少孩子的感受或試圖保護他們免於失望。 從長遠來看，幫助孩子識別情緒並從情緒中學習更有成效。 正如蒙特梭利教材幫助孩子學習概念和命名法一樣，我們的孩子也可以定義思想和感受調整風格或措辭以適合您孩子的年齡。 傾聽您的孩子說話，提供反饋，例如：「哦……」； 「嗯……」； 「我懂了。」 識別並說出孩子的感受：「你看起來很沮喪（或生氣，或快樂）……」 拒絕問然後回答修辭性或指責性的問題：「你在想什麼？」 「誰喝了牛奶？」 「我跟你說過多少次了……？」 試著從你孩子的角度去理解並描述，也許帶著幻想：「聽起來你希望每頓飯都吃餅乾。」 尊重孩子的掙扎：「我知道你很難……」 描述您的孩子面臨的困境：「即使您知道……」「問題是……」 參考資料：https://amshq.org/……/Montessori-Parent-Talking……

蒙特梭利教室的日常生活區是為了滿足孩子需求而創造的。 為五大區域中最重要的領域， 孩子可以在此區城根據自己的需要重複操作工作。 將奠定日後其他區域學習的基礎， 有助於個人的發展。 日常生活教育的直接目的始終是幫助孩子秩序、專注、協調、獨立， 讓他們有自主能力能: 進行基本動作 照顧自己 照顧環境 建立社會關係