– 蒙特梭利教師培訓後轉變

文/ CGE 0-3歲蒙特梭利國際證照班第一屆學員 Elaine

由適當的人來協助每一個兒童發展其豐富的內在寶藏是必要的。這種發展是項獨特的任務，誠如蒙特梭利所言：「這項使命促使兒童成長成一個完整的人，進而暸解他自己。由此看來，兒童才真的是成人之父。」   –摘自 Silvana Quattrocchi Montanaro《生命重要的前三年》 

孩子是很神秘的生命個體，對於我們成人、教育者而言，是一個很寶貴的機會，能藉由預備好的環境、精神，來根據孩子們不同時期的需要，提供相應的引導。在經歷210小時的學術培訓課程及540小時0-3歲教室的實地實習後，讓我對於嬰幼兒有不同的見解，小小的生命體，蘊藏的是最珍貴的寶藏。

認知- 嬰幼兒發展

先前對於嬰幼兒發展的認知也許只是粗淺的專注於出生後在生理、形體上的變化，是否落在各階段的生長曲線上，各方面的發展是否合乎檢核表，以此來評價孩子的發展，忽視了從生命形成最初的事物，影響的是整個生命的發展。

課程培訓時，講師帶著我們從產前-胎兒的生活開始討論起，在母體子宮內，胎兒的各種感覺器官在不同階段已逐漸發展，成人唯有理解胎兒成長歷程，才能開展相應的活動，給予豐富的感官體驗，我們所提供胎兒的環境、與其溝通互動的方式，也將影響他往後的生長。

此外，嬰幼兒出生後每個時期有不同的需要，成人如何去照料他們，滿足需求並增進孩子的身心健康。在動作、語言、情緒、社交發展上，孩子每一刻都在發展，是動態、連續性的，應善用孩子的自然發展，也就是敏感期，才能把握關鍵時機，幫助孩子將自我的潛能做最有效的發揮。

生命的第一年的發展更是我們要重視的，從神經系統的發展上看起，大腦在此時期的成長速度之快，且腦容量的增長相當驚人。在生命初期，大腦的不同部位要不斷被刺激，且必須和諧地一起工作，使他們之間統整，人類潛能才能達到充分發展。

調適- 幼兒與環境的關係

接受專業培訓後，慢慢學習思考幼兒現階段所擁有的能力，並在可實行的範圍內，提供最大的協助。嬰幼兒每個階段適合的桌子、椅子、餐具⋯⋯等傢俱都不同，這些皆是環境中很重要的工具，成人所營造的空間，對孩子的獨立性、秩序性發展有不容忽視的影響。

我們無法代替孩子自我發展，但可以替他們除去障礙。如「斷奶」這件事，是孩子邁向獨立很重要的一個過程，我們可以在此階段來臨時前做好準備：用斷奶椅取代高腳椅，減少對身生理上的束縛，給予孩子自治感；湯匙大小鼓勵孩子一口進食，孩子會學習控制自己的口；透明玻璃杯取代塑膠杯子，孩子能看見內容物的變化，了解事物的因果關係。日常生活中成人看似簡單的事物，都是在建立孩子與環境、世界的連結，幫助他們邁向獨立。

0-3歲孩子具有無意識地吸收性心智，他會用他的全部來吸收外界的一切，成人要提供他們許多有關外在世界的事實，周遭的環境都是與他們息息相關的，我們應該全力準備一個有利於「幫助生命」發展的預備環境，讓他們感到安全、受到照顧且有歸屬感。

轉變- 心靈、精神上

蒙特梭利在《家庭與孩子》一書中說道：「教育工作者不應該變成兒童發展過程中的障礙。」確實，我們成人常因為對嬰幼兒的能力缺乏深入的暸解，以至於對他們缺乏信心，在無意中阻礙他們的發展，甚至，我們還認為自己錯誤的行為，是對他們必要的照顧和保護。

唯有從最根本理解孩子生命的本質，不需要太多昂貴的設備，只要有準備好的人，用愛與耐心去觀察、暸解孩子，善用教育的每個階段，提供相應適當的學習材料及內容，才是真正有助於生命的教育。

瑪麗亞・蒙特梭利：「教育者的任務是無限的，因為人類的進步和世界的和平掌握在他們手上。」我們應盡全力對嬰幼兒如此寶貴、微妙的階段，提供最大的保護與協助。